Los saberes de mis estudiantes

Para la elaboración de este ejercicio, hice un pequeño estudio con dos de mis cinco grupos de estudiantes, en una lluvia de ideas me di cuenta de que son pocos los que tienen computadora en su casa, y más pocos aún los que cuentan con el servicio de Internet. Pero eso no es obstáculo, ya que todos tienen cerca algún ciber café donde pueden trabajar con esta tecnología.

1) ¿Qué saben hacer mis estudiantes en internet?

Entre las aplicaciones que utilizan mis alumnos son: la mensajería instantánea (Messenger), los buscadores (Google, Yahoo!), consulta de información (Wikipedia, Monografias.com, traductores en línea), redes sociales (Facebook, Twitter, Fotolog) y entretenimiento (Youtube, Ares) con diferentes intenciones, desde comunicación y socialización, diversión, ocio, actividades escolares, etcétera. Claro, de este punto no puede escapar la pornografía y la violencia como contenidos latentes en los medios, que se hacen presentes en la mayoría de los alumnos, dada su edad y la poca vigilancia que los padres mantienen ante lo que observan sus hijos.

2) ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

En este semestre traté de implementar la recuperación de actividades en línea, después de que los alumnos, por uno u otro motivo, no podían realizar las evidencias en el aula y no aprovecharon la segunda oportunidad (sabatina). Creé un blog con instrucciones lo más detalladas posible, pero no funcionó. Les comentaba esto a mis alumnos y llegamos a la conclusión de que, aunque llevan materias especializadas en aplicaciones por medios digitales, se requiere de una práctica constante para dominar esas herramientas, y como la mayoría de ellos no cuenta con acceso desde su casa, esto genera un costo que no todos pueden solventar. Además (palabra de alumnos), ellos aún requieren de un asesor o facilitador presencial, ya que las instrucciones en línea a veces pueden ser confusas o generan inseguridad ante la ausencia de un maestro que nos resuelva nuestras dudas (empiezo a hablar en primera persona, ya que algunos lo vivimos “en carne propia” en esta especialidad).

Aún así, los muchachos quieren explorar nuevas experiencias y desean conocer cómo es el trabajo en línea. Yo les comentaba un poco acerca de esta especialidad que sus profesores tomamos actualmente y se mostraron más interesados en este tipo de proyectos.

3) ¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?

Aunque tienen maestros especiales en ese tipo de asignaturas, creo que la mayoría de los docentes contamos con conocimientos básicos que podemos compartir con los estudiantes; sin embargo, creo que los aprendizajes autónomo y colaborativo tienen un gran papel en esta función, ya que ellos mismos pueden explorar estos conocimientos y auxiliarse de sus pares. El aula de informática es el sitio ideal, pero no el único. Desde los cibercafés, casas de compañeros o incluso los equipos personales de nosotros los docentes, podemos integrar poco a poco a los alumnos en nuevos horizontes de aprendizaje y explotar la facilidad que tienen estos chicos de dominar tecnologías que algunos de nosotros aprendimos “con sangre”.

Entre los conocimientos que pueden aprender está el uso del correo electrónico, la descarga de archivos y la interacción con otras personas en redes sociales, evidenciando su aprendizaje enviando correos, creando una carpeta de evidencias digital o participando en foros.

Leyendo las aportaciones de mis compañeros en sus propios espacios, veo similitudes como el temor al uso de nuevas tecnologías por parte de los alumnos, además de poca infraestructura para cubrir lo que demanda la RIEMS en materia de competencias tecnológicas. Otra semejanza es que los alumnos prefieren darle al Internet un uso meramente de entretenimiento, sobre la oportunidad de aprender en sitios confiables.